Transcurridas ya las primeras semanas de clase, en las que hemos determinado roles, propósitos y objetivos comunes...aparecen las respuestas de los alumnos ante la integración y el uso de TIC en el aula.
En la presentación de la asignatura mediante tres niveles asociados a los contenidos a trabajar, se les plantea en primer lugar elaborar un cuestionario inicial, para conocer de dónde partimos...
Inicialmente de forma oral, algunas voces se levantaron en contra del sistema debido fundamentalmente al desconocimiento del uso de redes sociales en ámbitos educativos. La verdad es que tuve una sensación extraña y dolorosa...pensé: "cuanto más jóvenes, menos conocen y peor aún, menos quieren conocer".
Sorprendida q algunos alumnos #modelosule16 no conozcan el uso educativo d twitter.Percibo miedo e inseguridad...Espero q juntos caminemos!— PILAR_FDEZ (@pilfergo) 28 de abril de 2016
Futuros maestros de infantil entre 20 y 24 años que son conscientes de los cambios producidos en el rol del docente, su metodología y la integración de las TIC cada vez más en el curriculo consideran en su mayor parte que la tecnología cntribuye a acelerar el proceso de aprendizaje, pero temen hacerlo porque les va a suponer más esfuerzo, dedicación y tiempo. ¡Esa es la clave! me dije...les cuesta porque no están habituados a trabajar al día. Prefieren recoger, acumular, pegarse el atracón y luego...ya veremos cómo les va.
Sin embargo, en este caso y siguiendo su análisis de la cuestión, me dispongo a contribuir con esta parte de la asignatura a la creación de contenido digital como producto en los pequeños tweets frente al mero consumo al que venimos acostumbrando todos. Se trata de ir aportando de manera individual las diferentes reflexiones que suscitan los contenidos trabajados a título personal acompañados de la etiqueta o hastag #modelosule16. Cierta dosis de paciencia y mucha empatía y confianza en sus posibilidades, han hecho que poco a poco vayan entrando y pierdan el miedo. Aquellos que inicialmente tanto se quejaban ya han creado su perfil en twitter y tímidamente han lanzado sus primeros ecos. ¡Gran logro!.
Confío en el esfuerzo, trabajo y dedicación d los alumnos en su tarea 1. Aprenderán mucho + #modelosule16 pic.twitter.com/e7kIkeXLcf— PILAR_FDEZ (@pilfergo) 30 de abril de 2016
Inicialmente, hubo que recordar cómo se cita a compañeros e indicar la fuente
@rserrb00 cuando te refieres a una persona en Twitter se cita con @mariaacaso o bien cuentas q dice y pones vía @mariaacaso #modelosule16— PILAR_FDEZ (@pilfergo) 28 de abril de 2016
decirles que se trataba de crear, no de plagiar...etc. Su respuesta va siendo poco a poco cada vez más personal y crítica, lo cual me enorgullece porque voy viendo su rápido aprendizaje y sobre todo su motivación en la asignatura. Se está generando un gran clima de trabajo en general y sobre todo, mucho feedback y reconocimiento.
Al fin y al cabo la mayoría opina en el cuestionario que su aprendizaje fuera del aula no sería igual sin las TIC y que es necesario introducir más asignaturas relacionadas con las tecnologías en su currículum, dado que en la actualidad sólo tienen una en primero de carrera. En dicho análisis, ven como ventajas de su uso e integración didáctica la posibilidad de atender a la diversidad de estilos de aprendizaje de cada alumno, la interacción e inmediatez de respuesta entre compañeros y con el docente, así como la motivación. Sin embargo, también destacan la falta de formación, la posible saturación de contenidos sin un buen filtro, la precariedad de soportes y redes de nuestros centros así como los costes económicos y una mayor dedicación de tiempo, como los principales obstáculos a salvar.
Ante la cuestión del uso de tecnología a nivel particular y en concreto para intercambiar información y opiniones en la red, la mayor parte de ellos comentan que utilizan blogs como consulta en su formación seguido de facebook, pero practicamente ninguno de ellos cita twitter como red de información, aprendizaje y expansión de su conocimiento. De momento, creo que poco a poco iremos mejorando este aspecto.
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