Una nueva etapa aprendiendo juntos

Comienzo la segunda parte de la asignatura Modelos y prácticas educativas en contextos escolares e internacionales, (no sé cómo no buscaron un título más largo aún) con alumnos de 2º grado de Educación Infantil. Nos surge el dilema...en seis semanas, tres temas, amplios...

Nos ponemos en marcha y decidimos partir de qué quieren saber, si los modelos curriculares de inicios de la escuela infantil, allá por mediados del s XVIII, las tendencias de mediados del S. XX o los modelos actuales.

La respuesta es contundente: "profe, no conocemos casi nada de lo que se está haciendo, y si nos metemos en ver la trayectoria curricular...cuando queramos llegar se acaba la docencia de la asignatura". Creo que tienen razón, así que iniciamos el proyecto juntos. Partimos de lo que ellos quieren, analizamos todas las variables que consideramos...y ¡manos a la obra! 

Pero...si vamos a hacerlo juntos, necesitamos conocer cómo trabajar de un modo eficaz en grupo. Así que, comenzamos por iniciarnos en el aprendizaje cooperativo. Hemos visto un poquito, lo experiementamos y vemos cómo llevarlo al aula de infantil.  Un claro ejemplo, las imagenes que ilustran esta entrada.

Algo que me preocupa como profesora es la evaluación y conocimiento de lo que han comprendido mis alumnos. Por ese motivo, decido proponerles el uso de las TIC y los dispositivos tecnológicos a su alcance para uso educativo. Les solicito la elaboración de un blog o un storify en el que vayan aportando sus pequeñas investigaciones sobre lo trabajado en clase, aportaciones personales...etc.   Percibo que a pesar de tener mayor acceso que mi generación, no conocen el uso didáctico y el partido que les pueden sacar. Me decido a animarles a usar el móvil en clase como herramienta de trabajo: fotografiar trabajos que realicemos, enviar y compartir twuits en la red...etc.
Utilizaremos el hastag #modelosULE.

Otro de los cambios, ha sido intentar realizar fliped-classroom. Así que visualizamos videos en casa, leemos artículos y luego buscamos respuestas en grupo-clase. De momento, parece que están mucho más motivados, ellos dirán con el tiempo qué tal resulta la experiencia. Hasta hoy, el comentario es..."estamos desconcertados".

La próxima semana, iniciaremos varios modelos trascendentes en las aulas de infantil: inteligencias múltiples y dentro de ellas, los programas específicos para desarrollar las oportunidades y potencialidades de los niños: estimulación temprana, aprender a pensar, lógico-matemática, verbal-lingüística, espacios de atelier...etc.

Esta propuesta surge como consecuencia de los resultados obtenidos en el primer semestre y la cierta apatía percibida por mi parte hacia los contenidos.

Veremos a ver qué sale y continuaremos alimentando el blog...Sólo así podremos aprender TODOS.

Mi PLE hoy

Titulo así esta entrada en la que debo reflejar el recorrido en eduPLEmooc...¡toda una aventura! que seguro echaré de menos.

El PLE, es el aprendizaje que vamos adquiriendo, escogiendo unas informaciones frente a otras, priorizando y relativizando...Curando digitalmente hablando. Y esto no tiene fin, más bien...acaba de empezar, pues cada uno de nosotros iremos profundizando en función de nuestros intereses.

Esta es mi breve historia en eduPLEmooc realizada con Storify que espero continúe:

Con eduPLEmooc, he aprendido...me he agobiado, he disfrutado y ahora, tengo la sensación de que poco o nada he aportado. 

Lo que más me ha gustado del curso, los contenidos y las prácticas. Ha sido útil, fundamentado en la experiencia. Destaco la capacidad de trabajar en abierto, en red, de manera más o menos autónoma...aunque nunca solos, ya que en mi caso, éramos varios compañeros los que estábamos embarcados en esto...y a su vez, nos impulsó a seguir en la brecha, sobre todo @CaminoMelcon, impulsora y avanzadilla del grupo. 

Me pareció interesante el newsletter semanal, que comencé recibiendo y luego...desapareció. Me gustó la idea de destacar el trabajo de algunos compañeros, pues sirvió de orientación en muchas ocasiones.

Otra oportunidad, ha sido la mejora de mi competencia digital, que está comenzando a despertar del letargo..aunque en ocasiones de la sensación que soy dependiente del mundo virtual.

Como debilidades de eduPLEmooc, sin duda...la temporalización, pues uno no dispone siempre de todo el tiempo que quisiera para dedicarle al curso, y la obligación está por delante de la devoción.

Comparto con todos las propuestas que refleja @angelencinas en su blog y con las que estoy totalmente de acuerdo.

David Álvarez y los colegas del INTEF deben partir de que los profesores que trabajan en los centros de Primaria y Secundaria no tienen ni la soltura, ni la disponibilidad, ni la actitud, ni el tiempo, de los estudiantes universitarios u otros profesionales.  Los abandonos se hacen así masivos, con el agravante del rechazo que generan hacia iniciativas posteriores.  De ahí las propuestas que siguen:

• Diferenciar el MOOC en 2-3 niveles: iniciación, medio, superior. Se deberán indicar claramente la programación de lo que se va a realizar en el curso: herramientas, actividades, etc.
• Prolongar cada nivel durante un curso escolar, potenciando el trabajo y reflexión con las herramientas que se proponen.
• Como mínimo, la extensión debería ser de un trimestre. Se acopla mucho mejor a los tiempos que un profesor está acostumbrado a utilizar.
• Esta dilatación en tiempos y contenidos permitiría potenciar, precisamente, uno de los objetivos fundamentales del curso, la creación de comunidades de aprendizaje, consiguiendo que la los nuevos aprendizajes permearan la práctica docente de los participantes, creando procesos de disrupción respecto a las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje

Participación en #Moocafé.León

Ha sido una pena no poder ir al ritmo del curso, pues antes de participar en el hangout, me hubiera gustado ir haciendo un breve recorrido con Storify sobre todo lo consultado y aprendido en #eduPLEmooc, dado que me ha parecido una herramienta superinteresante de cara a utilizarla en el aula con los alumnos. ¿Sabéis por qué? Es muy sencillo, porque creo que así en primer lugar, les enseñamos a recoger las fuentes de información consultadas, a citar de dónde se nutren en su aprendizaje, o mejor dicho, de dónde nos nutrimos todos.

Según @jordi_a, aprendemos a lo ancho...de todo lo que nos rodea sin importar en qué contexto de aprendizaje se produzca la adquisición de contenidos. Seleccionamos en función de los intereses personales de aprendizaje, tal como ha dejado constancia @angelLAlvarez en #MOOCafé.León mediante #Hangout en el que varios profesores del ámbito de León comentamos cómo nos gustaría que fuese la escuela:  inclusiva, con roles invertidos (flipped classroom), crítica, con recursos y dispositivos móviles que minimicen la necesidad de instalaciones o infraestructuras dotadas y necesitadas de cierto mantenimiento. Una escuela favorecedora de las competencia aprender a aprender para fomentar oportunidades y retos frente  y desarrollando la creación de contenidos y proactividad del alumnado frente al depósito de contenidos o pedagogía bancaria (Freire).

Por otro lado, creo que Storify sirve además de registro o historial de consulta, como evidencia del pensamiento científico al que debemos tender. Idea aportada por @CaminoMelcon quien comenta  el uso de laboratorios virtuales  y la importancia de la gamificación en el aprendizaje actual. 

Ser capaces de comenzar un proyecto que surge de intereses del alumnado, de la observación, de la adquisición o acercamiento a la información a través de diferentes fuentes,  formular hipótesis, investigar, profundizar, analizar causas y contrastar resultados. A esto no estamos acostumbrados y pienso que puede ser una herramienta útil para la investigación-acción de los PBL que ahora están de actualidad en cuanto a metodología...quedando la figura del docente como director de orquesta que busca que todos y cada uno de sus músicos hagan sonar el instrumento encomendado, cada uno a su nivel, en función de sus destrezas y logrando fomentar o desarrollar aquellas menos trabajadas.

Respecto a la cuestión sobre cómo debería ser la educación del S. XXI o qué cambios podemos aportar, salió la idea común de crear conocimiento, reelaborar y transformar información en conocimiento... y la enorme cantidad de herramientas tecnológicas que favorecen el filtro para el uso pedadógico, didáctico, metodológico...y eso surge desde la tendencia del conectivismo que aporta @Transi1306, y las nuevas tendencias sobre neuroeducación, ser conscientes de las emociones en educación. Llegar a trabajar desde la inteligencia colectiva: aprender de otros, con otros y para otros (nuestros alumnos/as).

Concluimos un poco con la idea del cambio de paradigma educativo, en el que debemos aprender a desaprender. Somos conscientes de todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de eduPLEmooc y esperamos nos ayude a la hora de mejorar en nuestras clases.

Curación de contenidos e infografía

Ciertamente había leído en varias ocasiones el término "curación de contenidos" aunque siendo sincera, pensaba que se trataba de un vocabulario terminológico de los países de habla hispana, al otro lado del océano, con quienes en ocasiones tenemos confusiones terminológicas sobre todo en el terreno de la tecnología digital. Pues no, he de confesar que la equivocada en este caso, era yo...así que, reconozco mi ignorancia. La culpa es del curso eduPLEmooc ya que los nuevos conocimientos para mí están siendo todo un descubrimiento. 

A mi ritmo, por supuesto, tras querer leer e informarme de casi todo, lo cual me he generado bastante insatisfacción y en ocasiones...hasta pensar en abandonar por falta de tiempo y sentirme un tanto perdida entre tantas herramientas.

Sobre curación de contenidos también he leído bastante, pero me quedo con el blog #HangoutON ya que además del concepto, fases, herramientas...etc, aparecen aportaciones personales de varios usuarios y entre ellos, uno de los tutores del curso: David Álvarez (@balhisay) así como videos, audios, múltiples consejos...etc. Por lo tanto, considero que es muy completa.

Llegados hasta aquí, la curación de contenidos me parece algo necesario en toda persona, pero aún más como docentes cuando iniciamos la andadura con cada grupo de alumnos. Creo que debemos intentar conocer las herramientas digitales que favorezcan esa criba o destilación de contenidos que permitan filtrar y definir aquellos que consideremos fundamentales en la adquisición de los conocimientos y destrezas esperadas en los alumnos/as en el transcurso del viaje que realizamos juntos a lo largo del curso académico. No creo que se trate de conocer todas en profundidad, pero sí poder dominar al menos un par de ellas para enseñar a nuestros chicos en las aulas a organizarse en la red. Igual que solemos hacer con las técnicas de estudio cuando los contenidos se amplían y comienzan a inundar sus cabezas...

Si logramos que los muchachos sean capaces de reflexionar de forma crítica sobre la información recibida, integrar la idea que tratamos comprendan y reelaborar sobre ésta su experiencia de aprendizaje o añadir nuevas investigaciones sobre el tema inicial, entonces podremos decir que mantenemos la idea del contructivismo desde el punto de vista psicopedagógico. Pero no podemos (ni de hecho debemos) quedarnos únicamente aquí, sino continuar hasta el final del viaje y lograr que sus creaciones o nuevas aportaciones, evidenciadas y no "corta-pega" de tanto como existe en la red sean compartidas con las comunidades a las que pertenecen, en este caso, el grupo-clase y, posteriormente... el resto de la red.

urbecom.com

Así contribuímos a hacer realidad las nuevas corrientes de aprendizaje dialógico apoyadas en la teoría crítica del currículum con el fin de transformar el contexto que nos rodea, de trabajar entre iguales y mejorar nuestro entorno junto a quienes trabajan con nosotros. A esto también contribuye el análisis y la evaluación de la tarea, donde quedan reflejadas las fortalezas y debilidades en todo el proceso.

A todo este rollo, añadir otro enlace significativo para mí sobre las 10 cualidades que debe tener un Content Curator con talento, en el blog de @VictorVValera ¡no os lo perdáis!

Por último, siguiendo una de las propuestas para realizar la infografía sobre la curación de contenidos, comentar que algunas herramientas aportan plantillas para favorecer el trabajo, pero en su mayoría son de pago...lo cual no contribuye precisamente a trabajar con ellas desde el ámbito educativo. Para mí, eso es un gran inconveniente...pues lo considero una herramienta valiosa para presentar la información, pero con ocho plantillas libres entre un sin fín..lo veo bastante pobre. Reconozco que puede hacerse desde otras herramientas ya conocidas por todos, pero es una lástima no poder aprovechar estos recursos dado su vistosidad y motivación hacia el alumnado.

Os dejo mi infografía, que tras varios intentos y no os voy a negar que cierta cabezonería....al fín he conseguido plasmar mi idea sobre la curación.

¿Sociedad de la información o sociedad del conocimiento? ¿quizá ninguna o ambas a la vez?

En los últimos años, leemos publicaciones y escritos sobre la sociedad del conocimiento y el trabajo compartido gracias a múltiples herramientas digitales, pero sobre todo…a la red. Pues bien, esa red sin distancias a la que todos acudimos en búsqueda de información prácticamente a diario, es la que nos devuelve de forma masiva la información solicitada. Y aquí es dónde surge de nuevo el interrogante…¿información o conocimiento?

Estoy totalmente de acuerdo con @merceperello quien en su blog comenta que internet no es una fuente como tal, sino una especie de biblioteca gigante donde buscar información y “sobrevivir” para no ahogarnos en diversas afirmaciones convulsas.

http://opiniones.wordpress.com/2008/03/24/saber-buscar-no-es-lo-mismo-que-buscar/

 Imagen del blog tinkle.es

Por tanto, humildemente pienso que hay más de información que de conocimiento, pues éste último se produce cuando a nivel personal somos capaces de filtrar y depurar la información para podérsela transmitir a otros, como es el caso de los docentes, entre los que me incluyo. Y es justo en ese momento, cuando se produce conocimiento…pues aportamos la experiencia personal y profesional a la información y elaboramos o generamos nuevos interrogantes que suponen nuevos retos para nuestro alumnado.

Siempre he escuchado que en la información está el PODER, pero…¿de qué tipo de poder hablamos? Hoy todo está manipulado y tergiversado…Así que otra función a mayores, será favorecer cada día más el espíritu crítico y la capacidad de razonamiento para cuestionar toda información que reciban nuestros alumnos y alumnas. Buscar la independencia y autonomía a la hora de generar su propio conocimiento bien fundamentado mediante diversas fuentes con el fin de que puedan utilizarlo de forma colaborativa como medio de transformación social.

Aquí quisiera detenerme en la forma de relacionarnos, ya que nuestras interacciones han cambiado de tal forma, que la comunicación en este momento cada día nos sorprende más. Nos vemos abrumados por mails, tweets, washapss, publicaciones en Facebook u otras redes…etc. Y existe cierta tendencia a responder al estímulo; es decir, a dar respuesta a la propuesta que nos hacen. El problema es que no podemos esperar y que lo inmediato nos crea ansiedad: bien porque puede que caiga en nuestro olvido, porque es importante resolverlo en ese momento…o porque quizá lo consideremos importante para nuestro desempeño diario y cuando vayamos a buscarlo de nuevo en la red, no recordemos dónde lo hemos visto. Esa sensación de angustia, pérdida de tiempo…en definitiva insatisfacción personal, hace que nos planteemos si realmente no será un tema de querer abarcar más de lo que humanamente podemos.

Sí, llegamos al término de intoxicación, de excesiva información que Alfons Cornellá ha acuñado como INFOXICACIÓN, del cual se proporciona más información en el blog http://www.documentalistaenredado.net/tag/infoxicacion/ y del que he extraído las razones por las que acabamos sobresaturados de información:

Siete razones por las que acabamos infoxicados (Edmund &Morris, 2000):

1. Recogemos más información de la necesaria para apoyar la competencia y nuestras razones a la hora de tomar decisiones.
2. Recibimos una gran cantidad de información que no hemos solicitado ni nos es útil.
3. Buscamos más información de la necesaria para tratar de comprobar que la que se tiene es la correcta
4. Necesitamos demostrar nuestra justificación de decisiones.
5. Recogemos información por si pudiese ser útil en un futuro.
6. Se va a lo seguro y tratamos de obtener toda la información posible sobre un tema.
7. Nos gusta utilizar la información como moneda de cambio para no quedarnos atrás respecto a nuestros colegas.

Hasta el momento, podemos afirmar que la mejor manera de procesar el exceso de información ha sido el filtrado, y hoy más que nunca mediante el desarrollo de la web 2.0 y actualmente, la 3.0. Buena parte de lo que sé hasta el momento y sobre todo del uso de herramientas digitales que favorecen dicha criba y clasificación, se lo debo a mi compañero de trabajo @AngelLAlvarez quien me ha iniciado en marcadores como misterwong o evernote, pues eran desconocidos para mí. Enlazo su blog, con tutoriales muy interesantes sobre esto. http://angelluisalvarez.blogspot.com.es/

Así que desde aquí, mi reconocimiento público por compartir su conocimiento. ¡Gracias Ángel! (a mi compañera Camino, le toca en la siguiente unidad, no te mosquees…que también he aprendido cosas de ti…)

También he leído información relevante en el curso TIC del IES Campos Torozos de Medina de Rioseco http://aprender20.es/periodico/category/publicar-trabajos-de-grupo/infoxicaci%C3%B3n-brecha-digital-empleo-y-tic que creo que puede ser de interés.

Por último, me parece interesante aportar un enlace a la presentación del autor del término INFOXICACION sobre cómo sobrevivir a ella, pero no está visible en slideshare así que, habrá que conformarse con verla a través de la web de los compañeros del IES Campos Torozos que ya he citado con anterioridad: http://aprender20.es/periodico/category/publicar-trabajos-de-grupo/infoxicaci%C3%B3n-brecha-digital-empleo-y-tic

Redes de Aprendizaje

Continuando la línea metodológica de #eduPLEmooc, en este caso en la siguiente actividad se requiere que nuestro aprendizaje personal (porque he descubierto varias herramientas que desconocía) y también profesional, se centre en investigar por la Red.

Se trataba de aprender a utilizar la red de twitter, que cada día me sorprende más...y sobre todo, ser capaces de analizar una cuenta. Yo en este caso, quise centrarme en la cuenta de @creicyl, por haber sido hasta el momento quien me ha ido acercando al cambio tecnológico pero sobre todo metodológico en cuanto a innovación se refiere. Gracias a esta cuenta, he podido leer e investigar sobre buenas prácticas en educación, pero sobre todo....me han acercado a otros compañeros o autores mediante los cuales he podido informarme y estar más al día. Así que, pensé que de este modo podría agradecer su labor y darles la enhorabuena. ¡Gracias por contagiar vuestro entusiasmo!

Mi Identidad Digital y mis huellas...

¡Comienza la aventura eduPLEmooc!

Hoy es el primer día del curso Mooc https://mooc.educalab.es/ en el que muchos profesionales interesados en las TIC y en mejorar nuestro Enterno Personal de Aprendizaje (PLE), nos hemos embarcado.

Aún no he tenido demasiado tiempo para brujulear, pero lo que sí he detectado es que existen múltiples herramientas y aplicaciones que desconozco, lo cual supone cierta desazón y angustia por querer ponerme al día, y a la vez motivación por aprender su funcionamiento y utilidades didácticas.

En fín, que ¡¡nos embarcamos en la aventura!! #eduPLEmooc

El paraguas profesional bajo el que caminamos día a día...